Uns 7.600 escolars s'examinaran avui i demà de les competències bàsiques en llengua i matemàtiques
Un de cada quatre alumnes no va superar la prova de sisè de primària el curs passat
La novetat principal de la prova que els alumnes de sisè de primària hauran de fer avui i demà és la incorporació de la llengua estrangera, majoritàriament l'anglès, en l'avaluació de les competències bàsiques. Però també s'hi introdueix un dictat, tant en llengua catalana com en llengua castellana, que consistirà a escoltar la gravació d'un text i emplenar els buits que hi faltin, segons explica l'inspector en cap dels serveis territorials d'Educació a Tarragona, Francesc Roig. A més, a diferència del curs passat, enguany la prova es realitzarà en dos dies en lloc d'un i hi prendran part tots els escolars, ja que l'any passat cada escola decidia si n'eximia.
L'objectiu últim és «conèixer la situació educativa a Catalunya», explica el director dels serveis territorials Vicent Villena, però també ha de servir als centres educatius per introduir millores en funció dels resultats, ja que «els centres tenen incidència en el resultat de l'alumnat en totes les competències avaluades», hi afegeix.
I els resultats de l'any passat, el primer que es feia la prova però no la primera vegada que s'avaluen els alumnes, no són precisament bons, com ja va reconèixer el mateix conseller d'Educació Ernest Maragall: un de cada quatre escolars de sisè no havia assolit les competències bàsiques, i això pot significar que tindrà dificultats en el seu pas per l'ESO si no es reforcen les matèries amb atenció individualitzada, ja que s'ha comprovat que el mateix percentatge es repeteix al final de l'ESO. Així ho indica el Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu, un cop analitzats els resultats. Una de les conclusions més clares que n'ha extret és que «el nivell socioeconòmic determina els resultats», resumeix el mateix Villena, fins al punt que entre l'alumnat de nivell socioeconòmic baix i de nivell alt es produeixen diferències de fins a 13 punts percentuals de mitjana.
Però les diferències també es constaten segons la nacionalitat dels escolars: els estrangers presenten un percentatge proper al 40% de no-assoliment de les competències. Alhora, es produeixen trets diferencials, com ara que els xinesos destaquen per sobre de la mitjana en matemàtiques.